Informe de la inspección realizada en el centro King’s College, The British School of Murcia.

 

 

Fecha de la inspección: 11 de febrero de 2011

Inspectores: Adrian Massam (principal) y Philip Parsons.

1. Historia y contexto del centro

1.1 King’s College Murcia forma parte y es propiedad de la empresa Polaris World, teniendo ésta un acuerdo con la institución educativa King’s para la organización y supervisión de la gestión educativa del centro.

1.2 El colegio abrió sus puertas en septiembre de 2007 con alumnos de los primeros cursos y etapas. Desde entonces, ha ido ampliando su oferta educativa desde Pre-nursery hasta Year 10, estando prevista la inclusión de los cursos Year 11, 12 y 13 durante los próximos años.

1.3 En septiembre de 2008 los edificios ya estaban debidamente habilitados y equipados para esta ampliación y se van ocupando las distintas secciones según las necesidades a medida que el colegio va creciendo. Actualmente el colegio tiene matriculados a 256 niños aunque el centro tiene capacidad para 750 alumnos.

1.4 La última vez que se inspeccionó el colegio fue en noviembre de 2008 y se obtuvo autorización plena para infantil y primaria, y temporal para los primeros tres años de secundaria. La inspección actual tiene como fin la renovación de esta autorización y la consideración de autorización complementaria para los nuevos cursos que en breve se impartirán.

1.5 Ha habido un cambio en la dirección del centro desde la última inspección, habiéndose incorporado el actual director al centro a mitad de septiembre de este curso.

 

2. Instalaciones y recursos

2.1 Las instalaciones se componen de un atractivo edificio principal de tres plantas, dos de las cuales están en uso. Un modulo independiente de una sola planta está destinado a educación infantil. Las aulas están bien equipadas y todas están provistas de pizarras interactivas como complemento docente. Las clases tienen mucha luz natural, ofreciendo así un entorno atractivo, aunque por otro lado carecen de la sombra adecuada para asegurar que los niños puedan ver bien las imágenes que se proyectan en las pantallas.

2.2 Los alumnos tienen acceso a todas las aulas especializadas necesarias que exige el currículo. Actualmente se utiliza sólo uno de los tres laboratorios de ciencias de que dispone el colegio. El laboratorio consta de una sala de preparación independiente con un pequeño almacén seguro. El centro dispone de salas completamente equipadas para informática, música y arte, aunque la sala de arte no es lo suficientemente grande como para albergar a los grupos que finalmente habrá en el futuro.

2.3 El colegio tiene unas instalaciones deportivas excelentes tales como un polideportivo grande, un campo de fútbol de césped artificial y pistas de tenis. El espacio disponible para los recreos es muy bueno también e incluye una zona exterior. Cuenta con otras instalaciones como el comedor, aseos, zonas de asamblea y salas de personal que son igualmente de gran calidad y adecuadas tanto para las necesidades actuales como para las futuras.

2.4 El módulo de infantil también goza de unas instalaciones atractivas. Las aulas tienen acceso directo a patios exteriores bien equipados y a zonas de aseos.

2.5 El centro dispone de muchos recursos para todas las etapas educativas y de una buena gama de materiales para trabajo práctico y buenos recursos electrónicos. Hay multitud de material musical y deportivo, y los recursos de la etapa inicial garantizan sobremanera el cumplimiento de los requisitos del currículum tanto dentro como fuera del aula. Tan sólo la biblioteca y los recursos de lectura necesitan una leve mejoría. Aunque ha habido un progreso importante, sigue siendo un punto algo débil que ya se identificó en la última inspección. El colegio reconoce esta necesidad en su plan de desarrollo y se ha comprometido financieramente a rectificarlo en un futuro inmediato.

 

3. Seguridad en el centro

3.1 Las instalaciones del colegio ofrecen un entorno seguro para los niños y tienen en cuenta necesidades específicas tales como el suelo protector para las zonas de patio infantiles y los accesos para discapacitados.

3.2 Dispone de documentos bien redactados sobre políticas de seguridad con claras instrucciones sobre cómo actuar en caso de emergencia y éstos, junto con los procedimientos de evacuación, se encuentran claramente expuestos por todo el colegio. Periódicamente se llevan a cabo simulacros de incendio asegurando así que todos los miembros de la comunidad escolar estén familiarizados con los procedimientos.

3.3 El colegio cuenta con los servicios de una enfermera a tiempo completo quien, aparte de encargarse de las urgencias médicas, contribuye a un programa educativo de salud. Los temas de protección del menor quedan tratados por personal específico a quien se ha asignado esta responsabilidad.

 

4. Personal

4.1 Todo el profesorado dispone de la titulación adecuada para la enseñanza del currículo británico y colectivamente suponen una buena y equilibrada mezcla de profesores veteranos y también más jóvenes. Se les ha asignado, según su titulación o experiencia, las asignaturas o los grupos adecuados. En la sección de secundaria trabajan profesores especializados en la mayoría de asignaturas, salvo en el caso de Geografía, que es impartida por un docente especialista en arte. A medida que esta sección vaya creciendo, el colegio irá contratando a un especialista adecuado.

4.2 La relación alumno-profesor es muy buena, permitiendo la formación de pequeños grupos que mejoran la diferenciación. También se cuenta con un profesor a tiempo completo que da apoyo a todos aquellos niños con inglés como segunda lengua. Se ha creado asimismo recientemente un puesto de Coordinador de Necesidades Especiales con el fin de mejorar más todavía el seguimiento y apoyo de los niños con necesidades educativas específicas.

4.3 Se ofrece un acceso satisfactorio al desarrollo profesional a través del Consejo de Colegios Británicos Internacionales (COBIS) con talleres organizados por King’s Group o por la realización de cursos online disponibles para el personal.

4.4 El personal del centro está motivado e ilusionado, aunque paradójicamente, el colegio sufre un movimiento de personal muy elevado. Casi la mitad de los profesores actuales están en su primer año y ya se han dado algunos cambios desde septiembre. El centro atribuye este movimiento especialmente por su ubicación geográfica que no es muy atractiva para los profesores que vienen de fuera. Habrá que buscar estrategias para mejorar la continuidad antes de que afecte al desarrollo y consolidación del colegio, sobre todo cuando esos cambios se den a un nivel medio y alto del rango de dirección.

5. Currículo

5.1 El centro ofrece un currículo equilibrado y estimulante que cubre todas las áreas del curriculum británico con una distribución adecuadas para cada asignatura o área de aprendizaje. La gama de opciones disponible en Key Stage 4 es satisfactoria, teniendo en cuenta el número de alumnos.

5.2 En colaboración con otros centros del grupo King’s se ha presentado un currículo creativo que desarrolla temas intercurriculares concretos. Cuando esté puesto en marcha por completo, se enriquecerá enormemente el programa educativo actual.

5.3 La enseñanza del currículo viene guiada por unos esquemas de trabajo bien desarrollados, que establecen claramente los objetivos a corto y largo plazo y en muchos casos incluyen una buena planificación para la diferenciación.

 

 

6. Enseñanza y aprendizaje.

6.1 La calidad de la enseñanza en todo el centro es excelente. Se aprovecha por complete la oportunidad de trabajar con grupos relativamente pequeños y los profesores satisfacen las necesidades particulares con creces. Se dan clases muy bien planificadas y eficaces haciendo un buen uso de los recursos prácticos y electrónicos y se goza de una buena relación interpersonal entre los alumnos y los profesores.

6.2 Los alumnos responden bien ante esta forma de enseñanza. Se sienten seguros a la hora de participar en clase y hacen las preguntas oportunas. Son conscientes de los objetivos de aprendizaje de cada clase y se esfuerzan al máximo para alcanzarlos. Si nivel de conocimientos y destrezas va completamente en consonancia con las expectativas del currículo británico para esas edades.

6.3 El trabajo escrito de los alumnos está generalmente bien organizado y es de una calidad estándar. Teachers often provide constructive comments to help children to improve, although this type of marking is not consistent across the entire teaching team.

6.4 Disponen de procedimientos de seguimiento eficaces en vigor. Los documentos de de evaluación incluyen nota del progreso de los niños contrastada con los niveles del currículo británico, indicando claramente aquellos alumnos que están fuera de la media normal. Para los que necesitan más apoyo, se establecen y registran objetivos específicos. Las programaciones muestran también una  enseñanza hacia distintos objetivos y en la práctica, el trabajo está equilibrado y asignado en función de las capacidades de cada clase.

6.5 En la mayoría de aulas, la calidad de los murales es sobresaliente y crea un entorno muy atractivo y estimulante para los niños.

 

7. Organización y Dirección.

7.1 La estructura directiva refleja una buena praxis británica y el colegio ya ha mirado hacia el desarrollo futuro estableciendo, por ejemplo, un coordinador de Key Stage 4. El director muestra un conocimiento muy bueno de las necesidades y expectativas de todas las partes interesadas, siendo esto encomiable considerando el corto periodo de tiempo que lleva en el centro desde su nombramiento. Esta consciencia, junto con un estilo de gestión directa, contribuye de manera muy positiva al ambiente de trabajo y la calidad de la oferta positiva.

7.2 Se ha llevado a cabo recientemente una auditoría de todos los aspectos del funcionamiento del colegio, cuya conclusión ha derivado en un plan de desarrollo muy detallado que establece los objetivos y un periodo de tiempo para la futura mejora del colegio.

7.3 Las políticas y manuales esenciales que cubren todos los aspectos de la organización del colegio están bien desarrollados y sirven para asegurar que el personal del centro esté al tanto de las expectativas y coherencia de la práctica.

7.4 La comunicación tanto interna como externa funciona de manera eficaz. El colegio hace uso de modernos sistemas informáticos. Los padres tienen acceso a calendarios de acontecimientos detallados, cartas e informes sobre el progreso de los alumnos.

 

8. Respuesta del colegio de la última inspección

El colegio ha mejorado su oferta de  profesores especialistas.

Los recursos de la biblioteca y el material de lectura para los alumnos de primaria siguen necesitando un poco más de desarrollo.

El centro ha mantenido muchos de los puntos Fuertes identificados en la última inspección como la calidad de la enseñanza y gestión, planificación, y seguimiento del progreso de los alumnos.

La buena calidad de los murales se ha mejorado sobremanera.

 

9. Conclusión

King’s College Murcia ofrece un tipo de educación que cumple con creces las expectativas de los colegios británicos en cuanto a currículo, recursos y entorno de aprendizaje. El centro está adecuadamente abastecido en cuanto a personal y bien gestionado, y los alumnos se benefician de una educación de buena calidad en un entorno seguro y atractivo.

10. Recomendaciones.

Deberá concederse Autorización Plena para todos los cursos desde Pre-Nursery hasta Year 10.

Deberá concederse Autorización Temporal durante 2 años para los cursos de Year 11, Year 12 y Year 13 para la ampliación total del centro.

El colegio tiene una capacidad de hasta 782 alumnos.

Recomendaciones concretas.

El centro debería:

10.1 intentar dar con estrategias eficaces para mejorar la continuidad del personal.

10.2 finalizar los planes actuales para invertir en más material para la biblioteca.

10.3 colocar cortinas para que los alumnos puedan ver las pizarras interactivas correctamente.